Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Parece que en realidad todas las concepciones toman algo que pueden ayudarnos en la educación con el enfoque de competencias
La perspectiva conductista:
Aquí se menciona que el aprendizaje se forma mediante reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas. Aunque la educación basada en competencias no está enfocada en la memorización, hay actividades que no pueden desarrollarse de otra manera, como por ejemplo las fechas importantes o los símbolos químicos en la tabla periódica y por supuesto que si tenemos éxito en una acción, la volveremos a repetir mediante el mismo mecanismo.
El aprendizaje significativo, considero abarca las concepciones de:
1. Aprendizaje por descubrimiento
2. Teoría del procesamiento de la información.
La segunda compara al tipo de procesamiento de las computadoras con el procesamiento de información que realiza el cerebro y la primera nos dice que la experimentación directa sobre la realidad, permite que nuestra transmisión de conocimientos resulte significativa.

Socio-constructivismo.

Esta teoría, es la que mejor abarcaría la educación por competencias, ya que como bien menciona, el conocimiento debe ser involucrado a la sociedad en que el estudiante convive.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de dar lectura a Xavier Vargas Beal, puedo hacer un recuento de lo siguiente:
Desde que iniciamos en esto de la educación y hablo como estudiantes, el programa o planeación, trae consigo determinados conceptos, actitudes y aptitudes que debemos desarrollar, al principio partimos de un conocimiento nulo, puesto que se nos enseña desde cómo tomar un lápiz, el nombre de los colores, las figuras, las formas, etc. Hay profesores que incluso se atrevieron a enseñarnos cómo es una flor, cuando la perspectiva de cada niño es diferente.
¿Cómo se mide el aprendizaje? No ha dependido acaso por años del juicio del profesor, de su criterio, de lo que de acuerdo a sus valores considero como bien o mal hecho.
Cómo podemos saber que un contenido ha resultado de significado para nuestros alumnos si como bien lo dice la lectura, aprendemos cuando nos surge la necesidad de hacerlo y bajo nuestro modo de vida o experiencia propia, aprendemos además de maneras diferentes para llegar a un mismo resultado.

El aprendizaje es algo paulatino, avanza y progresa conforme a nuestros propios requerimientos y aunque existen actividades que requieren de mayores o diferentes competencias para desarrollar su trabajo que otras, esto no desmerita el aprendizaje que cualquier ser humano puede adquirir.
¿Cómo Podemos incluso, medir el aprendizaje de algo que desconocemos?
Actualmente debemos ser competentes en todo, saber leer, escribir, hablar y ¿es acaso esto realidad? ¿De verdad tenemos la capacidad de poner una evaluación? Basándonos en qué o para qué.